个人信息简介
姓名：郑国民 职称：教授
主要著作
《从文言文教学到白话文教学----我国近现代语文教育的变革历程》，北京师范大学出版社，2000年1月版。
《新世纪语文课程改革研究》，北京师范大学出版社，2003年3月版。
《当代语文教育论争》，广东教育出版社，2006年6月版。
主编北师大版1-6年级《语文》教材， 2001年开始出版。
《全国中考语文试题研究报告》，2005年至今。
《全国高考语文试题研究报告》，2005年至今。
主编“文艺学与中小学语文教学丛书”14本（与王富仁先生合作主编），广东教育出版社2006年版。
主编“京港语文教育研究前沿丛书”12本（与谢锡金先生合作主编），北京师范大学出版社2013年版。
主要论文（语文课程与教学领域）
《对于我国九年义务教育语文课程标准的思考》，发表在《课程·教材·教法》2000年第10期（人大复印资料《中学语文教与学》2001年第3期）。
《中考阅读试题现状及发展趋势》，发表在《中学语文教学》2001年第6期。
《中考语文作文试题的现状与思考》，发表在《语文学习》2001年第6期（人大复印资料《中学语文教与学》2001年第12期）。
《中考语文试题的现状与思考》，发表在《课程·教材·教法》2001年第7期。
《对语文“基础知识”的重新审视》，发表在《中国教育学刊》2001年第5期(人大复印资料《中学语文教与学》2002年第3期)。
《语文综合性学习的理论基础与基本特征》，发表在《语文建设》2002年第4期。
《对于语文单元教学的反思》，发表在《学科教育》2002年第5期。
《语文课程理论的发展----后现代课程理论视野中的语文教育》，发表在《语文学习》2002年第5期(人大复印资料《中学语文教与学》2002年第10期)。
《对近期语文课程改革“训练”不作为核心概念的认识》，发表在《中国教育学刊》2002年第5期(人大复印资料《中学语文教与学》2003年第3期)。
《小学识字与写字教学改革的基本理念》，发表在《学科教育》2002年第11期。
《科学主义背影中的语文教育》，发表在《科学时报》2002年11月3日第2版。
《制约课程目标取向选择的因素》，发表在《课程·教材·教法》2002年第12期。
《小学语文汉语拼音教学的改革》，发表在《小学语文教学》2003年第1期。
《对于背诵优秀诗文几个问题的思考》，发表在《语文学习》2003年第2期。
《初中文学作品教学改革——侧重展示阅读的过程与方法，强调个性化的体验与理解》，发表在《语文教学通讯》2003年第3期。
《小学语文低年级阅读教学的改革》，发表在《学科教育》2003年第4期(人大复印资料《小学各科教与学》2003年第8期转载)。
《语文课程价值取向之变革》，发表在《语文建设》第4期。
《建构主义与语文教育》，发表在《语文教学之友》2003年第4期。
《对话理论与语文教育》，发表在《语文教学通讯》2003年第5期。
《关于构建基础性与选择性相统一的高中语文课程结构的认识》，发表在《语文学习》2003年第6期 (人大复印资料《中学语文教与学》2003年第11期转载) 。
《阅读经典名著，诵读优秀诗文——一个需要给予充分重视的教育和社会话题》，发表在《人民日报》2003年7月20日第7版。
《高中语文课程目标的表述》，发表在《中学语文教学》2003年第8期。
《小学语文常用读物的字种与字量研究》，发表在《语言文字应用》2003年第4期。
《课程改革视野中语文教材的发展》，发表在《语文建设》2004年第1期。（人大报刊资料《中学语文教与学》2004年第6期）。
《小学低年级识字教学的字种、字量研究》，发表在《河北大学学报》2005年第1、2期。
《近年来现代文阅读开放性试题的类型和特征》，发表在《语文建设》2005年第5期。
《中考现代文阅读测试的命题思路》，发表在《中学语文教学》2005年第5期。
《中考语文现代文阅读选材问题研究》，发表在《语文教学通讯》2005年第5期。
《对“主题单元教学”的几点思考》，发表在《人民教育》2005年15-16期。
《对语文课程改革一些问题的思考》，发表在《福建教育》2005年第10期。（人大报刊资料《中学语文教与学》2006年第1期）。
《我国小学语文教材在兼顾城乡差异上所做过的探索》，发表在《基础教育课程》2005年第10期。
《对20世纪50年代文学教学思想和经验的清理》，发表在《语文教学通讯》2005年第10期。
《高中语文选修课程实施存在的问题及思考》，发表在《语文建设》2005年第11期。
《对语文课程评价问题的思考》，发表在《福建教育》2005年第12期。
《对语文课堂教学小组讨论问题的思考》，发表在《语文建设》2006年第2期（《中学语文教与学》 (人大复印资料)上半月高中读本复印）。
《小学低年级识字教学的字种、字量研究》，《语言文字应用》2007年第1期。
《“主题-情境”单元中的知识呈现方式》，《小学语文教学》2007年第1期。
《主题—情境：语文教科书编排的核心元素》，（合作）《小学语文教学》2009年第4期。
《新世纪语文教科书编排方式的探索》，（合作）《课程·教材·教法》2009年第5期（人大报刊复印资料《小学各科教与学》2009年第9期）。
《诵读优秀诗文的战略价值》，《瞭望》2009年第31期。
《国外母语课程发展的动态及趋势》（合作），《河北师范大学学报教育科学版》2011年第2期。
《高中实验教科书使用情况跟踪调研的实施构想》（合作），《课程·教材·教法》2011年第9期。
《三四年级学生习作用字研究》，《语文建设》2012年第11期。
《教科书属性分类的理论框架及运用》（合作），《课程·教材·教法》2013年4期。
《中学生语文学科能力表现----基于Rasch模型的语文测试评价》（合作），《课程教材教法》2014年11期。
《关于小学语文教科书用字科学化的思考》（合作），《课程·教材·教法》2015年4期。
《加强优秀诗文诵读：语文课程价值取向的变革》（合作），《教育研究》2015年第11期（人大复印《初中语文教与学》2016年第3期）。
《高中语文专题教学实践研究探析》（合作），《教育学报》2017年第5期（人大复印报刊资料《中学语文教与学》2018年第1期）。
《核心素养视域下的中小学课堂教学变革》（合作），《教育研究》2018年第2期。
《八年级学生语文阅读水平现状及影响因素研究》（合作），《基础教育》2018年第2期（人大报刊复印《初中语文教与学》2018年第9期)。
《基于网络平台的语文关键能力评价与教学改进研究：理念与路径》（合作），《中国电化教育》2019年第1期。
《从数据角度看小学语文课堂教学中的“提问”》（合作），《中国教师》2019年第2期（人大复印报刊资料《小学语文教与学》2019年第6期）。
主要论文（语文教育史领域）
《从“教授法”到“教学法”——陶行知对我国现代教学理论的贡献》，发表在《教育研究》1994年第9期。
《陶行知的语文教育思想》，发表在《中学语文教学》1995年第4期。
《近代学制中的小学语文教学》，发表在《课程·教材·教法》1997年第12期。
《胡适对白话文教学的贡献》，发表在《教育研究》1999年第5期。
《清末民初语文教学发展的矛盾及其变革》，发表在《教育研究与实验》1999年第3期。
《近代普及教育思想的发展对文言文和白话文教学的选择》，发表在《北京师范大学学报》1999年第4期。
《二、三十年代我国初等小学语文教科书的变革》，发表在《小学语文教学》1999年第4期。
《二、三十年代我国高等小学语文教科书的变革》，发表在《小学语文教学》1999年第5期。
《二十世纪二三十年代中学语文教学方法的变革》，发表在《课程·教材·教法》2000年第4期。
《科举考试与独尊儒术封建文化的互动关系》，发表在《齐鲁学刊》2000年第3期。
《清末民初的白话语文教科书》，发表在《教育史研究》2000年第1期。
《清末民初教育的发展对文言文和白话文教学的选择》，发表在《中学语文教学参考》2001年第7期。
《对〈红领巾〉教学的重新认识》，发表在《河北师范大学学报》2002年第2期。
《解放前高校招生语文试题管窥》，发表在《中学语文教学》2002年第4期。(人大复印资料《中学语文教与学》2002年第8期)
《道尔顿制教育在中国实验的启示》，发表在《北京师范大学学报》2003年第3期。
《1956年中学文学课程独立设科的历史意义》，发表在《中学语文教学参考》2006年第6期。
《20世纪前期中学语文教科书选文编排方式研究》（合作），《语文学习》2008年9期。
《20世纪前期语文课程分合论——兼说“阅读教学”的含义》（合作），《教育学报》2009年第6期。
《20世纪前期语文课程目的的论争及其辨析》（合作），《中学语文教学》2009年第6期。
《20世纪前期文法、语法教学》（合作），《中学语文教学》2010年第1期。
《二十世纪三四十年代日本在华实行的奴化语文教育》（合作），《教育史研究》2010年第2期。
《20世纪二三十年代儿童文学教育兴起原因探析》（合作），《河北师范大学学报教育科学版》2010年第3期。
《20世纪二三十年代小学语文儿童文学论争及教科书儿童文学选编原则》（合作），《课程·教材·教法》2010年第6期。
《新文化运动时期初中国文教科书中外国翻译作品研究》（合作），《基础教育》2015年第5期。
《博比特以及他所开创的现代课程理论》（合作），《课程·教材·教法》2016年第8期。
《清末民国小学识字教学方法的现代转型》（合作），《课程·教材·教法》2017年第11期。
合作的英文文章
Hennessey, B. A., Kim, G., Guomin, Z., & Weiwei, S. (2008). A multi-cultural application of the Consensual Assessment Technique. The International Journal of Creativity & Problem Solving. 18(2), 87-100.
Ruan, J., Nie, Y., Hong, J., Monobe, G., Zheng, G., Kambara, H., & You, S. (2015). Cross-cultural validation of Teachers’ Sense of Efficacy Scale in three Asian countries: Test of measurement invariance. Journal of Psychoeducational Assessment, 33(8), 769-779.
